名师风采

启智明德 向上向善

      

教师的幸福

                                                                                                                                                               常静星

师者,传道、授业、解惑也。我国自古注重尊师重教,乃礼仪之邦。能为师者,幸事也。桃李满天下,师者自豪幸福感油然而生。做为一名老师我的幸福感,简单的理解为:一名教师能得到学生的尊重、认可、热爱和怀念,自身的价值就能得到充分的体现。其实幸福是一种心态,也是信念与追求的体现。心态决定状态,有了好心态就有了好心情,心情是可以传递的。教师是爱的事业,有了好心情,就能笑对生活,就能爱每一个学生,就能通过言传身教让学生接受情感的洗礼、引导和激励。况且,有了好心态,就会少些烦恼多些快乐,少些狭隘多些豁达,在忙碌之中、创造之中收获更多的幸福,乐此不疲虽苦犹甜。当我们被认可时,必然会无比的快乐,会被幸福紧紧“包裹”。在这里是你-----启明,给了我最大的幸福。

如果你想做一个幸福的教师,就应该在每一天的工作中,尽量奉献你的爱,让你的爱悄悄地润泽孩子的心田;尽量奉献你的微笑,让孩子感受到教师的爱,鼓起孩子向上的勇气。所以我每天来到学校第一件事是对孩子们笑一笑,让孩子感觉到老师对他们的宠爱。然后问问孩子,在我与他们没在一起的时间里是否有需要我帮忙的事情。因为孩子离家到这里求学,我们老师的爱不能替代父母的爱,所以我们对于孩子的爱高于母爱、大于友爱、胜于情爱,所以我们从生活到学习都要关心孩子。

记得有一次,我们班一个孩子在角落里哭泣,当我发现她时,她是那么的无助,瞬间抱住我不停地抽泣,问到孩子缘由时,竟然是和好朋友闹矛盾了,好朋友的不理解和刁难让孩子难过得饭都吃不进去。这样的事让我们听起来好像是那么的微乎其微,但是对于孩子来说好朋友的意义是不同的,于是我与这个孩子谈心,让孩子理解好朋友的定义,怎么去交一个好朋友,怎么去和好朋友交流。当看到孩子渐渐明白后,脸上露出的笑容,我感到了欣慰:孩子们长大了,也懂事了。我们的爱是严与爱的结合,是理智的科学的爱,是积极的主动的爱。有一个男孩,他长得比较壮实,孩子在这种天真烂漫的年纪,喜欢与小伙伴们说说笑笑,有一次在玩闹过程中,孩子们的语言有点过分。当我了解情况后,批评了孩子,并问道:“孩子,你知道为什么要批评你吗?”孩子点头,并答道:“老师,我知道我说话太不注意,同学之间要友爱,互帮互助,不能说过分的话。”孩子理解了老师的严厉是对他爱的另一种方式。一个孩子在考试当中取得了第一名的好成绩时,有同学指出她作弊了,说其他年级的孩子告诉她了答案。我在课堂中并没有质问孩子是否是真,而是走到孩子的面前告诉她,老师相信你,你要用自己的行动来告诉大家你的成绩不需掺假,因为你是最棒的。每次考完试,女孩都会对我说,老师我没问题。当我们用“真爱”、“宽容”、“尊重”、“信任”赢得了学生的爱戴,我们就成了学生真正的朋友,望着快乐的学生,我们的心中就洋溢着幸福。

教师的幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报。赠人以玫瑰则手留余香,教师是时时给予爱、收获爱的职业。将爱的种子无私地播撒于学生的心田,收获的必定是几倍于此的爱的果实。当收到学生的节日贺卡时,当接到学生打来祝福的电话时,当在大街上有一个似曾相识又不太认识了的大孩子在叫你的时候……那一刻的幸福感又怎能用笔墨来形容。

做幸福的教师,是目标;幸福地做教师,是践行;尝到教师的幸福,便是成功。追寻教育人生的幸福,便是寻求教师生命的意义。其实幸福并没有什么特定的标准,关键在于我们自身的自我体验和感受。曾经看过一个寓言:小猪问妈妈:“妈妈,幸福在哪里啊?”妈妈说:“幸福就在你的尾巴上!”于是,小猪试着咬自己的尾巴。过了几天,小猪又问:“妈妈,为什么我抓不住幸福呢?”妈妈笑着说:“孩子,只要你往前走,幸福就会一直跟着你的……”让我们一起做那只追求幸福的小猪吧!因为,只有那些一直往前走的教师才能跟上教育幸福的脚步;只有那些勇于付出的教师才能抓住教育幸福的尾巴。学生用他们一生中最美好的时光陪伴你,这本身就是非常的幸福了。

对于教师来说,是否能时时处处感到幸福是很重要的,因为这不仅仅影响着其人生是否快乐,更影响着学生的人生幸福;只有教师时时处处洋溢着幸福,学生才会真真切切感受到幸福。   

(一)胸中有梦

教师的幸福首先在于“胸中有梦”。我们之所以强调要做到“胸中有梦”,是因为有梦的人生才是幸福且充实的人生,有梦的人生才是幸福且快乐的人生。

对于“胸中有梦”的幸福的教师来说,教育不是牺牲,而是享受;教育不是重复,而是创造;教育不是谋生的手段,而是生活的本身。我们的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业,但它应当犹如百合,展开是一朵花,凝聚成一枚果;它应当犹如星辰,远望像一盏灯,近看是一团火。在“照亮”学生的过程中,同时也“照亮”了自己。

我们的孩子没有梦,就代表着没有目标。有时与孩子聊天时就问起他们的目标,孩子说不知道时,说明了孩子的学习没有动力。我说起了自己的童年:自己的父亲是一名光荣的人民教师,从小耳濡目染到了父亲在学生眼中的高大形象,每到节日学生亲切的问候,与父亲之间的关系是那么的和谐,我羡慕极了,我励志要做一名光荣的人民教师。我有了梦想,也就有了奋斗目标。

“胸中的梦”就是我们人生奋斗目标。胸中有目标,认定方向的人,成长得快而平稳;没有志向而彷徨犹豫的人,不但成长得慢,且容易出错。

我们中间有许许多多“胸中有梦”的人,他们在自己的教育生涯中,有着十分明确的奋斗目标,在成就学生的过程中,同时也成就着自己。

(二)心中有情

情感是人一切行为的动力,一个幸福的教师,必然拥有亲情、友情、爱情,是一个感情上的富翁!一个幸福的教师,在他的身上,必然洋溢着满腔的热情和澎湃的激情,必然充满着暖暖的温情和甜甜的柔情,同时还拥有高雅而有品位的闲情!

热情在每一个人的人生旅途中有着十分重要的作用,因为热情是人的“内心之神”,“没有热情,便没有伟大的成就”。幸福的教师大多拥有热情、激情。在事业上非常投入,热爱学生、热爱学校、热爱工作。在教育引领学生成长的过程中,幸福的教师都会以海洋般深沉宽广的爱去拥抱每个孩子,让他们在爱的洗礼中长成大树,长成栋梁,并且懂得以爱去回报社会,回报生活

每一个学生都有自己的特点,在启明的这几年他们让我感到幸福,工作有动力,有激情。金平放假前夕抱着我痛哭流涕;腾雨与我交流生活与学习上的情况,好为听到我的嗓子经常沙哑给我带来胖大海等等。种种情形说明孩子们与我之间不仅仅是师生,更像是亲人。我很幸福-----因为有他们。正因为他们,我才有了更多的动力,热情和激情。

作为幸福的教师来说,要努力使自己成为一团熊熊燃烧的火,用自己这团火去点燃学生求知、求美、求善的火把。作为幸福的教师来说,要保持住自己的热情、激情,就要努力地挖掘自己所从事的工作的内在价值与趣味性,使自己对工作、事业有一种日日新、月月新、年年新的感觉,使自己始终保持一种良好的状态。

 



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