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六年级数学《圆的认识》教学设计

来源:本站 发布时间:2016-12-23 9:29:34 浏览量:


《圆的认识》教学设计
                                                                                   解艳丽

教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册第五单元57—58页
教学目标: 
    知识目标:使学生认识圆,掌握圆的特征,了解圆各部分的名称,理解和掌握在同一

              圆内(相等圆)直径与半径的关系,会画圆。
    能力目标:培养学生的观察、分析、比较、概括和实践能力。
    情感目标:培养学生学习的独立性、创新性和空间观念,增强学生的合作意识。
教学重点:探究、归纳圆的特征,正确画圆。
教学难点:理解同圆或(等圆)中半径、直径的关系。
教学准备:课件、大小不等的彩色圆形、圆规、直尺、。
教学过程:
 一、引入:

  师:通过预习,大家已经知道了我们今天要学习有关圆的知识,圆形同学们并不陌生,

      在我们生活中圆演绎着重要的角色,还藏着很多奥妙呢,你们想知道吗?(生:想)

      这节课我们就共同去认识圆,了解圆。→(师板书:圆的认识)
 二、新授:
 (一) 复旧引新,观察比较
  师:请同学们回想一下,我们都学过哪些平面图形?
  生:正方形、长方形、三角形、平行四边形、梯形(生边说师逐一帖在黑板上)。
  师:请大家观察今天我们要研究的圆形(出示圆形)和这些平面图形有什么不同?
  不同点:
  生1:这些图形都有棱角,而圆形没有棱角。
  生2:这些图形都是由直线段围成的,而圆是由曲线围成的。

  师总结:同学们说的都非常好,观察很仔细。
 (二)联系实际,初步感知。

  师:生活中你都见过哪些圆形的物体?
  生:硬币、钟表面、车轮、脸盆、月饼、桌面、太阳……
      师生同看主题图,引导学生感知圆在生活中的应用及给人们带来的美感。

  师:看来圆在我们生活中很常见,应用也很广泛,那你想不想现场画出一个圆呢?
  生:想。
 (三)  自主操作,尝试体验。

 (尝试画圆→生说步骤→师示范画圆→生再次画圆)
   1.师:现在就请同学们用圆规试着在本上随意画出几个圆,边画边体会思考,你是按怎

         样的步骤画圆的?
   2.生:分别说出自己画圆的方法和步骤。
   3.师在黑板上示范画圆,生观察、感悟。
   4.生再次画圆,体验成功。
 (四)认识圆

师:同学们,圆内还有一些有价值的点和线段,你能不能找到它们呢?现在就请大家

    探究交流一下吧。
   1.先在小组内互相交流、展示。
   2.再在全班交流(学生进一步认识圆心、半径、直径并会用字母表示)
 (五)指导操作、探究结论
   1.师:请同学们在本的左侧确定一个点,画出一个圆,在本的右侧确定一个点,再画出

         一个圆,边画边体会思考,圆心决定圆的什么?
     生:圆心决定圆的位置(结论)
   2.师:请同学们先画出半径为1厘米的圆,再画出半径为3厘米的圆,最后画出半径为

         5厘米的圆,思考,半径决定圆的什么?
      生:半径决定圆的大小(结论)
 (六)探究圆的特征
   1.画一画:学生通过在圆里画半径、直径,寻找半径、直径的特点(无数条、都相等)
    2.量一量:
   (1)师出示要求:测量同圆、等圆、不等圆。
   (2)同桌合作,一人测量半径和直径的长度,一人记录。师巡视指导。
   (3)学生探究、交流,(得出结论:在同圆或(等圆)中直径等于半径的2倍,半径

        等于直径的)。

 (七)小结:

        今天我学习了圆的知识。我知道用O表示(      ),用r表示(     ),用d

        表示(     )。直径和半径的关系是(            )。我还学会了画圆。画圆

        时圆规两脚分开的距离是(     ),针尖一脚固定的一点是(     )。

 三、拓展应用
 (一)巩固内化
   1.我会填
   2.我来判

   3.对口令
 (二)思维拓展
     在边长为2厘米的正方形里画出一个最大的圆,可以怎样确定它的圆心和半径?

 (三)感受圆文化,拓展延伸
     创作作品并展示:(学生用圆拼组成各种图形或美丽的图案并展示作品,感悟生活、   

     体验生活美)
  四、课堂小结:这节课我们学了哪些内容?让你觉得最成功的是什么?

  五、课后作业:课时练中本节内容的练习。

  六、板书设计:

                                 圆的认识

                  圆心             半径             直径

                   O                r                d

                                   

 

              确定圆的位置      确定圆的大小

  七、课后反思

 

 



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