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当有些家长老师都不知如何处理校园欺凌时,这群中学生却提出解决办法! | 两会交锋

来源:本站 发布时间:2017-3-4 17:05:19 浏览量:


 

各位老师,家长,去年的最后一个月,相信您的朋友圈和中教君一样被一篇名为《每对母子都是生死之交》的文章刷屏。文章中那个遭遇了校园欺凌的孩子受到的身心伤害,尤其是父母面对校园欺凌事件的无力感,想必让为人父母的您心有戚戚。


近年来,校园欺凌事件时有发生。对于家长而言,孩子在学校、不在身边,看不到、摸不着,有没有受到欺负不知道,被欺负之后怎么应对不知道,常常陷入无力感;而对于有些老师而言,面对校园欺凌事件,也会束手无策、感到迷茫。 

 

中教君之中关注校园欺凌现象,曾多次从家长、学校、社会、相关部门等多角度探讨过防治对策。不过,学生作为一件又一件校园欺凌事件的主角,或是欺凌者,或是受欺压者,或是旁观者,他们又是怎么看到校园欺凌的呢?受到过校园欺凌影响的孩子们又对大人们又希望我们如何帮助他们呢?

 

也许您还没有从孩子的角度思考过校园欺凌,不过最近,学生们发声了!一位北京的中学生和一群“政协小委员”不约而同地对“校园欺凌”采取了行动!来看看他们都做了什么。

“政协小委员们”“校园欺凌”提案

“七成受访学生认为受到欺凌反抗无用、年级越高越容易受到欺凌、近六成学生遭遇过语言暴力……”这可不是某媒体或研究机构的数据,而是去年第三届“模拟政协”活动上一群“政协小委员”们的调查结果。他们分别来自人大附中、华东师大附属二中等校。3月1日,他们完成的《关于完善现有校园欺凌预防和处理体系的提案》已经正式提交给政协委员,并将由委员们带到今年的两会!


 

乖乖女关注起“校园欺凌”

来自浙江省镇海中学的“政协小委员”戴芷晴一直是众人眼中的“乖乖女”“好学生”本没有什么机会跟“校园欺凌”搭上关系。不过去年上半年,一则名为《孩子打架何以惊动总理》的微博在同龄人之间疯传。总理都在关注校园欺凌,这令她讶异,也激发了她关注“校园欺凌”兴趣。

 

她和其他对此问题感兴趣的同学一起上网搜索相关资料并整理打印。结果让他们吃了一惊,仅2015年到2016年上半年,全国范围内发生的校园欺凌事件,用了整整7页A4纸才勉强打完

 

 

“我是在没事找事吗?”

与戴芷晴同样对“校园欺凌”感兴趣的陆海林则在选题之初产生了自我怀疑的感觉。他发现同学们对“校园欺凌”的态度冷淡。“大家觉得这件事情跟自己没什么关系”,她也曾怀疑“我是在没事找事吗?”

 

然而确定选题之后,通过走访当地的教育局、法院、检察院,以及部分律师事务所与学校,陆海林和同学们真正对校园欺凌有了进一步认识。一位长期受理类似案件的律师告诉他们,“如果处理不当,校园欺凌给受害者造成的伤害可能是永久性的。”


 

打人者回味,被打者沉默

同样参与调查的胡宸宇发现,学生时代遭受过校园欺凌,影响确实会非常深远。在发放问卷时胡同学与两位中年男士偶遇。其中一位坦陈,20多年前上学时曾经纠集一帮男生打过一名同学。而另一位,就是当年的被打者。虽然随着时间推移,两人已经成为朋友。说起往事,打人者滔滔不绝,虽然表示后悔,言语中却仍有一些难掩的兴奋,被打者则有些沉默。

中学生独立调查报告中的校园欺凌

除了参与“模拟政协”活动的“政协小委员”们,一位遭受过网络欺凌的中学生彭瑾瑜也展开了一项调查,并把调查结果和思考发表在近日的《中国教育报》上。学生视角的调查或许值得我们的学校、家庭和社会反思。


 

校园欺凌有“规律”

彭同学经过调查发现,校园欺凌是有一定规律的。

 

在发生地点和学段来看,校园欺凌集中在职高发生,技校、职高、中专、工读学校等。校园欺凌的形式有很多,除了大家传统意识中的“打架”,暴行、性侵害、敲诈勒索、抢劫等等也都是校园欺凌。

 

另外,欺凌事件通常参与人数很多,甚至校外社会人员也常参与其中,且在有这些人参与的事件往往受伤人数偏多,伤害程度偏高。


 

欺凌事件双方有“标志”

彭同学分析了“欺凌者”与“受害者”双方,发现了“欺凌者”和“受害者”都有各自的“标志”。

 

谁更容易成为“欺凌者”小彭发现,与不良社会人员接触过密的人;心理不正常的人; 家庭有缺陷的人;游手好闲的人;受老师冷落排挤的人;学习成绩不好的人等容易发展成欺凌者。

 

谁更容易成为“受害者”? 排在第一的就是传说中的“老实人”;另外还有受老师冷落排挤的人;爱惹事的人;行事嚣张的人;以及出手阔绰也就是“露富”的人。

 

 

“欺凌者”为啥层出不穷?

校园欺凌事件的频繁发生是一代又一代“欺凌者”“努力”的结果。小彭也纳闷,为什么校园总有一群“欺凌者”存在呢?于是,小彭试着给“欺凌者”们“画像”。

面目一:家庭溺爱或缺失

很多“欺凌者”来自于不健全的家庭,成长过程中父母一方的缺失难免影响孩子心理的健康成长。甚至有些成长于正常家庭中,溺爱、严厉、放任家庭教育方式也难免影响孩子心理健康。另外,家庭环境不理想也会对孩子行为产生影响,比如父母关系不亲密、家庭氛围庸俗、家庭经济紧张。而且很多家长对校园欺凌缺乏一定的了解和指导,比如不知道校园欺凌,不关注校园欺凌。家长自身对校园欺凌就一知半解,他们自然也没有能力教导孩子了。

 

面目二:交友不慎 有样学样

对校园欺凌者来说,家庭是一方面因素,身边朋友也是影响的重要来源。近朱者赤,近墨者黑。身边若环绕着贪图玩乐、行为闲散,行为不良的朋友,自己的行为自然而然也会向不良的方向转变。加上青少年血气方刚,又重朋友义气,彼此间存在负向的影响和支持也不奇怪。


面目三:边缘文化 良莠不齐

信息时代网络发达,各种信息资源龙鱼混杂,其中难免有不良信息,暴力亚文化就是其中糟粕之一。学生受到暴力亚文化影响,认同社会上强权统治、黑恶势力、暴力游戏与灰色文学,并亲身实践,把校园作为他们的暴力实践场所,最终导致其成为校园欺凌的始作俑者。


面目四:青春躁动 爱“惹事儿”

中学生正处于青春期,特殊的生理心理因素成为很多校园欺凌事件的诱因。有些青春期男孩会结伙仗势欺人;因争风吃醋而发生的校园欺凌事件也不少。有些孩子冲动、自我、暴躁,法律意识淡薄,更容易参与到欺凌行为中。

治理校园欺凌“尴尬”何在?

校园欺凌事件触目惊心,危害甚大,理应有管制措施吧?可是小彭却深深地体会到,治理校园欺凌通常会遭遇不少尴尬——

 

 

尴尬一:法律管不住”?

对校园欺凌的第一次界定出现在2016年4月印发的《关于开展校园欺凌专项治理的通知》中。但什么是“校园欺凌”却还没有明确的界定。

 

不但定义模糊,法律应对“校园欺凌”也显得有心无力。常见的“校园欺凌”的涉案罪名故意伤害罪在实际操作中,由于涉案人员的年龄特殊,在量刑上通常会从轻处理,很多看上去很恶劣的故意伤害他人的校园欺凌行为,尽管在“性质上”属于故意伤害他人,但伤残鉴定往往达不到“量”的要求,是无法追究刑事责任的。且在处以刑罚和一放了之之间缺乏“以教代罚”的中间措施和环节……

  

尴尬二:老师、学校“管不住”?

部分学校担心影响声誉对校园欺凌采取“鸵鸟政策”——视而不见。因为没有明确的处罚规则,老师们在这些事情上也找不到处理的着力点,对处理方法感到迷惑,甚至部分教师也只是将欺凌看成是学生间的“小矛盾”或者“开了个过分的玩笑”。或是处罚得不轻不重,或是干脆不予深究。长此以往,恐怕会在无形中纵容了校园欺凌。

治理校园欺凌,学生的这些希望能实现吗?

对于预防和制止校园欺凌,作为真正身处其中的学生,又有哪些希望呢?除了呼吁尽快出台预防和治理校园欺凌的专门法规之外,学生们还对家庭、老师、学校都提了希望——

 

 

对学校:事件处理 我们需要书面模板!

“现在都说被欺负的学生不敢做声就活该被欺负,可是打又打不过,告诉老师了老师也不管,顶多不痛不痒说几句,被欺负人的学生知道了还会报复。”

 

2016年11月,刘某、邬某、贾某三个年满18岁的学生因为无故殴打未成年人,情节恶劣,被分别判处有期徒刑8个月、6个月、7个月。但是,更多的校园欺凌因为涉事学生年龄过小而只是由学校处理,结果往往是学校以批评教育一通了事。对于这样的现状,学生们有话说。

 

学生希望

相关部门应该开发应对校园欺凌的书面模板,让学校可以直接利用这些模板处理校园欺凌事件。包括怎么界定校园欺凌、校园欺凌的发生地点、如何进行早期干预、发现校园欺凌行为的报告程序、调查的程序等等。

 

另外,校对校园欺凌行为应该零容忍,对欺凌者可以有多种处分措施,比如通知父母、剥夺参加一些学校活动的机会、家长会议、重新安排座位或调整班级、更换交通路线以及校车、陪同监督施暴者、写承认行为的致歉信、转介给其他专业人员、对损害的财产进行赔偿、留置学校、停课、转介给警察等执法部门、开除等等。

小编说

“通知父母”到“道歉信”再到“停课”甚至于“开除”,学生们想到的处分办法多种多样,而且程度各有不同,想必也是考虑到欺凌程度的不同。学生们相处的处分办法或许正是在学生眼中看来比较有震慑力的做法,正在为制定学校或者班级处理规定而绞尽脑汁的校长、老师们不妨听听孩子们的心声吧! 

 

对学生:“校园欺凌”,我们要学的很多!

为什么有越来越多的孩子选择与同学暴力对抗?“最直接的原因是,孩子们成长过程中,没人教他们如何应对、处理孩子之间的摩擦,他们不知道该如何对待自己情绪的宣泄,终极选择了暴力这种方式。”中国青年政治学院少年儿童研究所所长童小军说。

学生希望

处理校园欺凌的规定应当写入学生手册,发布到网上,应该定期对学校教职员工和学生进行预防校园欺凌方面的教育,包括认识什么是校园欺凌行为,应当采取什么样的干预以及补救措施,可能的后果及纪律处分等。

学生还学要心理健康教育和心理疏导,青春期的学生更需要心理引导。

 学生还应该有反欺凌意识,希望在相关安全课程上学到包括生活和安全常识、成人教育、保证人身安全等内容的课程。

小编说

遭遇了怎样的对待就算是收到欺凌了?用什么方式表达不满情绪又不致伤害同学?怎么合理面对同学间的冲突?什么行为是无论如何都不可以对别人做的?——挖空心思研究学生应该知道什么,不如听听学生们最想知道什么!今年的安全教育课,不妨回答好学生们这些疑惑吧!

  

 

对家长:“教子无方” 家长也需要管教!

“当家长不用考‘家长证’真是最大的失误!”每当看到惹事儿的“熊孩子”背后有“熊家长”出没的时候,网友们总忍不住这样“哀嚎”。一个来自单亲家庭的男生说“我爸常跟我说不要让人认为我好欺负,要做男子汉啊!”于是,即便别人只是不小心遇到他,他也会展开长达一个月的语言欺凌……

 学生希望

应该强调家庭责任和教育作用,明确家长对孩子的管教责任。当未成年人因欺凌行为被送到法院,父母也要共同进入司法程序,承担所有可能面临的民事赔偿责任。

 

还应该重视家庭环境影响和家庭教育作用。比如父母在管教方法上出现问题,相关部门应要求父母学习如何合法合理管教子女。

小编说

在学生们眼中,家庭还是孩子成长的土壤。合格的父母才有可能培养出合格的孩子。为孩子的“不良行为”苦恼担忧的家长不如反思一下自己对孩子是否尽到了教养责任,是否用对了方法。“如何当一名合格的家长”其实是一门学问。没有人天生就是一位好爸爸或好妈妈。在规范家庭教育方面,除了家长的自我探索,我们能否做得更多呢?

 


本文编辑 | 汤妮(实习) 齐晓君

责任编辑 | 赵天骄

文章来源

中国教育报 彭瑾瑜《政府学校家庭携手应对“校园欺凌”》;柴葳、董鲁皖龙、王强、施剑松《校园欺凌治理如何破题?》张滢《高中生登上提案说明会的“主席台”》

南方都市报《治校园欺凌 学生“模拟政协”送提案》



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